七年級資優生簽到處

請今年七年級資優生，申請完gmail帳號後，在這篇回應，寫上自己的名字以及gmail帳號。

龍騎士碧潭行

這是龍山國中資優班自行車活動，下學期第一次出行。本來這學期第一次的行程，是安排在前兩週，但是當天剛好碰到大雨取消。於是這次的碧潭行就變成第一次的活動。

事實上本來第二次的活動，是安排在前一天，也就是3/24日的。3/24日，也是個下大雨的日子。還好我們避開了這天，把行程延後到3/25日，這個風和日麗，出了太陽卻不太熱的日子舉行。

於是我們七八年級的龍山人，集合完畢後，就按照原訂的行程往碧潭出發了。我們來回一共騎了約27km。

化學課記錄

本來預設要做發散課程的化學課，決定要先往收斂的方向走。先設定好明確的八個實驗讓學生輪流操作。讓學生慢慢累積經驗值。用手做、用眼睛觀察、用心思考、後設歸納、整理想法發表。然後老師綜合歸納，把化學的原理仔細交代清楚。然後再進行下一輪的實驗。

用教室的電腦查資料

分頭進行實驗

以上都是學生進行實驗的實況

然後或許就可以進行本來真的想做的，發散課程的化學課。也就是真的自己去找實驗的題材進行實驗。進行數個實驗之後，歸納出自己的發現。不過這樣的課程是後話了，沒有足夠的經驗值，要走這條路太難了。

其實有學生已經等不及要自己進行實驗，不過我後來想想，沒有系統的做一大堆實驗，這樣學生應該會把自己搞亂，也浪費時間。所以就先讓學生停下來，等這一陣子過後再進行自己想做的實驗。

雖然不太健康，不過被二氧化硫燻一下，算是化學課中必備的人生體驗之一

新學期的化學課程計畫

化學是經驗的科學，化學家一開始累積了大量的經驗，慢慢思考歸納才產生許多化學的定律。所以在化學課程中，除了跟隨課本的規劃，有系統的記憶大量現有的化學知識外，也可以在課堂中重新經歷化學家累積知識的過程。

所以新學期的化學課程，計畫是這樣的。課程主線，以課本的規劃為主。進行高度結構化的課程。課程的支線，是讓學生以自主的方式進行大量的化學實驗。

我會準備大量的化學藥品，同學先確認藥品的化學式和名稱後，先找課本上有的化學物品，查詢課本裡面描述的性質，然後在網路上找更多的性質。接著查詢有什麼樣的實驗可以做，寫下實驗計劃後，讓老師確認可行性和安全性後，進行實驗及觀察。

這樣的課程，可以累積大量的化學知識。讓化學現象不僅僅只是紙上談兵，而是真實在眼前發生的事實。

初階的實驗，只是單純的觀察現象與記錄
中階的實驗，可以做比較深入的分析和歸納
高階的實驗，可以進行量化的測試，對化學現象做更深入的探討

課程講義在這個連結裡

才一下子，就有人開始動作了喔！超棒的！

計算與記憶之外的電學

記得以前在上電學的時候，總是會被那些亂七八糟的電路圖搞的一肚子火。然後就是不斷的用歐姆定律一直套用套用來把題目計算出來。剛開始教書的前幾年，我也用同樣的方式在教孩子，充其量就是把講義編寫的更清楚或是把題目寫的更清楚，講解的更清楚而已。

直到有一天，我做了簡單的並聯實驗。是的，就是兩顆燈泡並聯，這樣而已。做出的結果卻完全和課本說的不同，於是我開始動搖：光是講那一大堆計算，紙上作業，真的是科學教育嗎？就算是，也不完整吧。

於是我把一部分的課程切割出來，讓學生一定要碰實際的電路，並且在熟悉了歐姆定律與電路之後，再設計一些看似理論與實際矛盾衝突的實驗情境，讓學生試著去思考問題。

不管怎樣，實際接電路比一直做計算好玩多了啦

林茂成主任演講紀錄

林茂成主任任職新竹光武國中，他在校內推動的科學探究與校外探索課程非常的值得大家看一看。在現有的教育體系之下，大家都該隨時思考：我們的教育真的給孩子他們需要的東西了嗎?聽聽看茂成主任怎麼說?或許你會有個答案。

我認為這樣的課程精神，是全世界未來的課程中應該要有的主流精神。

延伸影片

十四歲的夏天


延伸部落格閱讀

法拉第單車隊

龍騎士之精神-第4次出征

早上八點半，許多人還在暖暖的被窩子中

然而，龍騎士不畏寒冷，已經在華中橋集合

我們展現堅毅不拔的精神，再次挑戰30km的路途

在大稻程碼頭時，太陽公公露個臉幫大家打氣，大家感受到暖暖的熱情

這是美麗的大稻程碼頭

大家都脫外套，露短袖，真是勇!

到了目的地，意猶未盡，體操訓練

而回程時，太陽公公休息了，加上逆風而行，這是一項堅辛的挑戰

最終，大家都完成這次的征途，為自已喝采一下!

熱學小遊戲

最近的熱學課程其實很艱難，學生們正努力的挑戰。但是在挑戰之餘，也可以玩點刺激輕鬆的熱學小遊戲。

有硫酸銅與氯化亞鈷的變色遊戲（熱對物質的影響）

好玩的電子積木

當初看到這個電子積木就很想買，因為我小時候就有玩過臺製的類似的玩具叫做動動腦。當時玩的很入迷。但是要買的時候好像已經都絕版了，後來終於在yahoo買到了。就拿來給九年級上電學的時候當做教具來玩囉。這裡有這款電子積木的介紹

學生就可以在實作電路的同時，也可以來玩玩這個電子積木。

在紙上用鉛筆劃一條粗黑的線，拿兩個電極在線上不同的點接觸，就會發出不同的叫聲喔。

電學教室的前面與後面

當教室後方，擺了這麼多與電有關的教具，就可以搭配上課來使用。講解、示範實驗、闡述原理、學生實作深化原理與動機。

被萊頓瓶電一下，是一定要的人生體驗！

電學主題學習區

資優班理化教室的擺設，是動態調整的。
九年級正上到本學期最後一張的電學課程，於是教室後面的佈置就調整成電學的海報和實驗器材囉。

上方是海報展是，中間大張的是電學簡史，左邊兩張及右邊三張比較小的，則是相關科學家的簡要傳記。

河濱自行車-碧潭

俗話說：早起的鳥兒有蟲吃
出發前的前一天晚上難然下大雨，然當天又是一個不錯的天氣
又恰巧遇上初二退潮及水庫沒放水，整個河床裸露出來
我們看到許多野生鳥類於河床上進行覓食活動，也藉此認識了一些鳥類。

此次令人感動的是天駿一家四口全出動，
而天駿剛學會騎自行車，郤完成全程，雖然一路上摔倒不少次，也受了一些傷，
但他很努力地跟上大家，真值得鼓勵。

寄件者 河濱自行車-碧潭

在華中橋自行車租借站外面，看到淡水河的水位降得蠻低的。往上游看到華中橋，結果看到的是這個景象。



寄件者 河濱自行車-碧潭

橋墩居然都露出來了，有點怵目驚心！

光學的區分性課程

區分性教學是一個重要但難以達成的目標,要針對每個學生的殊異性幫學生量身打造課程或許不容易,但老師可以規劃一個高自由度的學習模式和環境,讓學生發展自己的學習模式。


針對學生的特質,幫學生量身打造課程,讓每個殊異的學生在課堂上都能找到自己最適當的方式獲得最大的學習成效。這樣的學習情境,可以說是老師設計課程時,最想要達到的目標。但是要事先瞭解每一個學生的特性,並且安排不同的學習歷程,是一件非常困難的 事情。但是有另外一種課程安排的方式,可以達成這個目標。簡單的說,就是預先將教室佈 置成相關的情境。教室內準備大量的、多元化的學習工具與教材或媒體,讓學生在該情境 中,自然發展出自己喜歡的學習路徑。由於教室中已經準備好充足的工具,當學生想要以某 個方式學習時,都能夠順利進行。用這樣的方式,就能讓學生依照自己的喜好和需求,獲得適性的學習模式。

運用適當的flash模擬程式來進行課程

龍騎士精神-社子島之美

當天早上下了一場雨，深怕無法成形，

還好雨後天晴，天氣變的晴朗舒適

此次特邀專業級的老師─徐榮助老師，另外有畢業的學長的陪同，讓我們信心大增

雖然此次路途相對長了許多，大家也騎到流汗，也有累的感覺

然到了社子島，映眼而來的是寬闊的淡水河面，金黃的夕陽，加上徐徐的涼風，

一切都值得

龍山河濱自行車，第二次出征

當日天氣雲層很厚，深怕因下雨的狀況而取消

然而老天爺還是給我們一個涼爽舒適的天氣

也因此我們完成第二次的近征

這次不少人由不會騎，經練習而能勇敢上路，真是了不起

也十分感謝家長幫助騎士們，讓他們踏出第一步。

期待下次的出征!

(美麗的社子島，我們來了)

寄件者 淡水河騎行第二次

寄件者 淡水河騎行第二次